AutoreCorina Velișcu, Școala Gimnazială ”C. Parfene” Romania
- Età: 13 - 15
- Ore: 1h - 2h
Introduzione
Gli studenti scoprono i loro interessi comuni nel romanzo gotico e riflettono, durante la lettura in tandem e utilizzando alcuni strumenti/ app online, sul fatto che le nuove scoperte scientifiche possono anche avere degli svantaggi. Gli studenti hanno la possibilità di lavorare in gruppo, discutere su temi di interesse e scoprire un libro che potrebbero divertirsi a leggere.
Obiettivi di Apprendimento
- - INcoraggiare gli studenti a trovare interessi comuni nella lettura mentre prendono familiarità con le caratteristiche del romanzo gotico.
- - Stimolare l'immaginazione e la creatività degli studenti mentre leggono in tandem;
- - Sviluppare il pensiero critico, le abilità cooperative e collaborative;
- - Accrescere le competenze digitali e artistiche degli studenti.
Processo
1. Si mostrano agli studenti alcune immagini di scienziati che lavorano in laboratorio e si chiede loro di rispondere ad alcune domande: - Che cosa stanno facendo queste persone? - Puoi dirmi il nome di uno scienziato famoso? Cosa conosci di lui/lei? Che cosa ha scoperto? - Pensi che la scienza possa essere pericolosa? Perché? 2. Utilizzando risorse on line, si chiede agli studenti di ricercare informazioni sullo scrittore scozzese Robert Louis Stevenson e inserirle in un grafico a ragnatela utilizzando Spider Diagram Maker. 3. L'insegnante spiega agli studenti le caratteristiche del romanzo gotico: temi, trama, esempi di romanzo gotico e personaggi famosi. Gli studenti realizzano un cartellone con le parole chiave del romanzo gotico (horror, fiction, suspense, mistero, soprannaturale) utilizzando Pic Collage. Possono inoltre usare immagini suggestive (lavoro di gruppo). 4. Si fornisce agli studenti una scheda di lavoro con un brano tratto dal capitolo "L'ultima notte" e si chiede di leggerlo in tandem ('Jekyll, ti voglio vedere'...Tornerò prima di mezzanotte e poi chiameremo la polizia'). Questo compito potrebbe essere svolto a scuola, in stanze diverse o angoli diversi della classe oppure a casa. 5. Utilizzando l'app Story Jumper si chiede agli studenti di immaginare e scrivere un breve racconto che rappresenta la linea di Poole nel capitolo "questo specchio ha visto cose strane" (lavoro di gruppo) 6. Ogni gruppo rappresenta il proprio lavoro davanti ai compagni che possono porre domande o esprimere la loro opinione sul risultato finale. 7. In tandems di lettura, si chiede agli studenti di leggere il capitolo `La lettera del Dr. Lanyon`s`. Poi, utilizzando l'app Pixton Comic Maker, si chiede loro di immaginare la scena dopo che Mr Hyde è diventato Dr. Jekyll. Devono immaginare un dialogo tra il Dr. Lanyon e Dr. Jekyll mentre Dr. Jekyll cerca di spiegare la sua trasformazione. 8. In tandem di lettura, si affronta il capitolo finale "La confessione di Dr. Jekyll" cui segue una discussione sui seguenti punti: a. Tutti hanno due lati del proprio carattere. b. Una parte del carattere di una persona è sempre diabolica. c. Gli esperimenti scientifici sugli animali e le piante sono giusti ma quelli sugli uomini sono sbagliati. d. Le scoperte scientifiche sono solo di beneficio per gli esseri umani?
Strumenti & Materiali
- videoproiettore
- Computers
- tablets
- colori
- fogli di carta
- pennarelli
- accesso a Internet
Conclusione
Gli studenti possono scoprire i propri comuni interessi sul romanzo gotico ed essere curiosi di leggere diversi libri di questo genere visto che a questa età suspence e horror sono apprezzati. Inoltre, acquisiscono maggiore consapevolezza sugli svantaggi possibili della scienza per il genere umano. L'insegnante può suggerire altri libri o storie da leggere di questo genere.