1. Οι μαθητές/τριες οργανώνονται σε ομάδες, διαβάζουν το επιστημονικό (μη λογοτεχνικό) κείμενο, στο οποίο μπορούν να έχουν πρόσβαση χρησιμοποιώντας τον σύνδεσμο, συζητούν όσα διάβασαν και εκφράζουν απόψεις για εφαρμογές / τη σημασία των τροχαλιών. https://read.bookcreator.com/jhVB36wAdbbQpUoefBnPdpil1G43/lOR7c0KdQi-fSVi5wlxtQg 2. Για να ελεγχθεί κατά πόσο οι μαθητές/τριες κατανόησαν τις επιστημονικές πληροφορίες σχετικά με την τροχαλία, τους ζητείται να συμπληρώσουν, ανά ζευγάρια, έναν πίνακα σημασιολογικής ανάλυσης του κειμένου, με τη μορφή: Συστατικά, Σχέδιο, Συνθήκη ισορροπίας, Πρακτικές εφαρμογές. Σταθερή τροχαλία Κινητή τροχαλία Σύνθετη τροχαλία 3. Οι μαθητές/τριες έχουν πρόσβαση στις διαδικτυακές προσομοιώσεις που αναφέρονται στο επιστημονικό κείμενο και ελέγχουν τις πληροφορίες που βρήκαν για κάθε τύπο τροχαλίας στην πράξη. Ο/η εκαπιδευτικός επιβλέπει τη δραστηριότητα των μαθητών/τριών και υποβάλλει ερωτήσεις, για να διευκρινιστούν οι πιο δύσκολες έννοιες. 4. Ζητείται από τους/τις μαθητές/τριες να φανταστούν και να γράψουν ένα δοκίμιο διάρκειας 5 λεπτών για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της χρήσης τροχαλιών στην καθημερινή ζωή. Οι μαθητές/τριες εργάζονται σε ζευγάρια και συνεργάζονται. Στην τάξη παρουσιάζονται 2-3 παραδείγματα, τα οποία συζητούνται (επιχειρήματα υπέρ ή κατά). 5. Εργασία για το σπίτι: Χρησιμοποιώντας μία από τις εφαρμογές storyjumper, bookcreator, pixton, οι μαθητές/τριες συμπληρώνουν το δοκίμιο με εικονογραφήσεις, συνδέσμους για πρόσθετες πληροφορίες, κ.λπ.. και τις δημοσιεύουν στην τάξη. 6. Διοργανώνεται η ψηφιακή περιήγηση στη Γκαλερί - οι μαθητές/τριες εκφράζουν απόψεις για κάθε δοκίμιο.