1. Os alunos visualizam imagens de cientistas a trabalhar em laboratório e são convidados a responder a algumas perguntas: O que é que estas pessoas estão a fazer? Pode nomear um cientista famoso? O que sabe sobre ele? O que descobriu? Acha que a ciência pode ser perigosa? Porquê/Por que não? 2. Utilizando os recursos online, os estudantes são convidados a descobrir informações sobre o escritor escocês Robert Louis Stevenson e colocá-la num spidergram com Spider Diagram Maker. 3. O professor explica aos alunos o que é um romance gótico: temas, enredo, exemplos de romances góticos e personagens famosos. Os estudantes fazem um cartaz com as palavras-chave que caracterizam o romance gótico (horror, ficção, suspense, mistério, sobrenatural) usando Pic Collage. Também podem utilizar imagens sugestivas (trabalho em grupo). 4. Os alunos recebem uma folha de cálculo com um fragmento do capítulo 'Última Noite' e são convidados a lê-lo em conjunto ('Jekyll, quero ver-te'....'Voltarei antes da meia-noite e depois chamaremos a polícia'). Isto poderia ser feito na escola, em diferentes quartos ou cantos de uma sala de aula mais espaçosa ou em casa. 5. Utilizando a aplicação Story Jumper, os alunos são convidados a imaginar e escrever um pequeno fragmento que ilustra a linha de Poole no capítulo: "Este espelho viu algumas coisas estranhas" (trabalho em grupo). 6. Cada grupo apresenta o seu trabalho aos outros colegas que podem fazer perguntas ou expressar as suas opiniões sobre os produtos finais. 7. Na leitura de tandems, os alunos são então convidados a ler o capítulo "Carta do Dr. Lanyon". Depois, usando a aplicação Pixton Comic Maker, é-lhes pedido que imaginem a cena depois do Sr. Hyde se ter transformado no Dr. Jekyll. Têm de imaginar um diálogo entre o Dr. Lanyon e o Dr. Jekyll enquanto o Dr. Jekyll tenta explicar a sua transformação. 8.Ao ler tandems, o capítulo final, 'A confissão do Dr. Jekyll', é abordado seguido por discussões sobre declarações como: um. Todos têm dois lados do seu carácter. b. Um lado do carácter de uma pessoa é sempre o mal. c. As experiências científicas em animais e plantas estão bem, mas as experiências em pessoas estão erradas. d. As descobertas científicas só são benéficas para os seres humanos?